《神秘的死海》教案北京版第七册(神奇的死海教案)

《神秘的死海》教案（北京版第七册）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《神秘的死海》教案（北京版第七册），仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、引导学生了解死海的神奇现象及其产生的原因，产生对死海探索的兴趣，进而激发学生学科学、爱科学、用科学的情趣。

2、学会12个生字及新词，认识5个字。

3、积累词语有选择地写一写。

4、读悟理解，体会数字在表达上的作用。

5、把对神秘死海的理解读出来。

教学重难点：

感悟死海的神奇，了解其产生的原因。

教学用具：

课件、补充资料

教学过程：

2课时

第一课时

一、故事引入激发情趣

老师知道同学们都喜欢听故事，在我们要学习的课文中就有这样一个故事。相传20xx年前，罗马帝国的远征军来到了一个大湖附近，打败了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅荻杜命令士兵把俘虏们带上镣铐，投进湖里。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，反而浮了上来，面对此情此景，狄杜十分惊惶，他以为土著人们是受到神灵的保佑，于是就下令释放了这些土著人。

听了这个故事你们有什么问题？（俘虏们为什么不会沉下去？这个湖里有什么特别的地方？土著人什么样子？板书，学生的问题（沉？浮？）

师：让我们带着这些问题随着课文到这个大湖——死海去看一看，你们愿意吗？

二、初读课文，整体感知，了解死海的神秘

请同学们打开书放声读课文，注意这些生字的读音，想一想死海给你留下了怎样的印象？

投影：重点词语

击溃俘虏浸泡嗜盐细菌阅读远征军赋予繁殖

这些词语你们读准确了吗？我们一起来读一读：（学生齐读词语）

同学们读得很准确，你们认为死海怎样？

三、抓词品句深入理解

1、自主学习

死海有哪些神奇的现象呢？请同学们默读课文三至七自然段，谁来大声地读一读自学提示。

投影：

自学提示：默读三至七自然段

1、边读思考，你从哪里感受到了死海的神秘，用直线画出词句，试着用简练的语言概括，并结合查阅资料理解。

2、思考这些神奇现象形成的原因。

下面请同学们根据自学提示，开始自学。

2、小组交流，共同完成表格

自学完的`同学，把你的收获，在小组内交流，共同合作完成表格，

3、全班交流，教师随机点拨。

（1）展示学习收获

小组学习先到这里，请同学们看大屏幕。

我们先来看这个组填写的表格，他们找到的第一种神奇的现象是（ ）能再简练些吗？这样就更好了；这个组是这样总结的（ ），这样说也可以。如果我们用一个词简单写“漂浮”可以吗？（板书：漂浮）

你们发现的第二个神奇的现象什么？老师简单写“治病”可以吗？（板书治病）第三个神奇的现象是什么？（板书：健身美容）除此之外，你们发现死海里有什么？（板书：有微生物）

这些神奇的现象是怎么形成的呢？我们先来看第一种神奇的现象，为什么人能在死海上漂浮呢？你们从第几自然段中知道的？我们快来读一读这个自然段，你从哪句话中知道的？

（投影：任何人不会沉下去）

这句话告诉我们死海中海水的比重是多少？人体的比重是多少？一般情况下水的比重是多少？为什么在死海里海水的比重要比人体的比重大呢？我们来做一个试验。

（预设二：死海中含盐量大，死海中含有多少盐你们知道吗？这么多的盐，使死海海水的比重也发生了变化，死海中海水的比重是多少呢？你从哪句话中知道的？海水的比重大，真的能使人漂起来吗？我们来做一个小实验。）

（2）做实验

实验讲解：谁愿意和老师一起做这个实验？

这里有两个烧杯，左边这个烧杯里放的是清水，相当于游泳池里的水，右边烧杯是含有大量盐的盐水，就相当于死海里的水。这个鸡蛋就相当于一个不会游泳的人。这个不会游泳的人在死海和游泳池中的表现会怎样呢？

（学生演示：把这个鸡蛋分别放到这两个杯子）

讨论：这是为什么呢？

正是因为死海中含盐量高，海水的比重也就增加了，增加到大于了人体的的比重，所以人就能浮在海面上了。

你明白那些俘虏为什么不会沉下去的原因了吗？正因为死海如此神奇，所以吸引了无数游客来到这里，他们留下了一幅幅不可思议的照片，不可思议是什么意思？

（投影照片）

为什么说这些照片不可思议呢？（学生结合自己的理解说）

（3）体验感知，感受神奇、有趣

是呀！这真是太难以置信了。现在我们就置身于这神秘的死海中，你会做什么？这位游客，你在做什么呢？朗读第四自然段。

第二课时

上节课我们初步感受到了死海的神秘和难以置信，相信同学们在课后也是回味无穷，那么，这节课，老师继续带着你们深入死海的世界！上一课我们通过实验初步了解了死海神奇的原因。接下来我们继续学习之后的自然段。

一、读中感悟体会神奇

是呀！头上是蓝天、白云，身下是碧波荡漾，我们在这里，尽情的玩耍，快乐的嬉戏，相信你们一定有很多不同的感受，带着你的感受读第四自然段。

1、自由练读；

2、指名读：

谁愿意读给大家听？

3、班内评读

他读得怎样？谁来再表达一下自己的感受？刚才我们了解的是死海第一种神奇的现象。我们再来看第二种。

第五自然段：

死海的海水能治病这是为什么呢？

第六自然段：海泥可以美容

海水能治病，海泥还能美容，这又是为什么呢？

在死海中人们用海泥美容和我们生活中见到的美容有什么不同？快从第六自然段中找一找（学生结合课文内容，说一说）。

我们一起去看一看（投影人们用海泥美容的情境），这真是一种奇特的美容方式，再把第六自然段读一读。

第七自然段

死海中，还有大量的微生物，它们是谁呢？（有嗜盐细菌和藻类生活）我们都来当一次小科学家，猜想一下，这些微生物为什么能在死海中生存？你是从哪知道的？（你真会学习能抓住文中的重点词语来理解。）

小结：在这么咸的海水中，还有微生物在顽强的生存着，这真的是太神奇了！

通过我们刚才地学习，我们了解到死海有这么多神奇的现象，知道了它们产生的原因，从中我们感受了这里的神秘，那为什么这里被称为死海呢？你们快帮帮我。

二、了解死海名字的由来，进一步感受它的神秘。

你们能从文中帮我找到答案吗？

（1）了解死海又大又深

你是从哪句话知道的？是这句话吗？能结合你们的生活实际，再帮我讲一讲吗？（投影：带有数字的话）

（2）了解死海含盐量高

（3）死海动植物很难生存

通过刚才同学们的帮助，我知道这里被称为死海有三个原因，一是这里又大又深，二是含盐量高，三是动植物很难生存，我都听明白了，你们能用“因为……所以……这个句式把答案告诉我吗？那好赶快把答案在纸上。

我们来听一听写完的同学是怎样回答的？

三、回归整体，再悟神秘，升华情感

今天我们来到了哪？你们知道它在哪吗？是的，今天我们随着作者的优美文字，来到了位于约旦和以色列之间的死海，我们一起欣赏了那里奇异的景色，感受到了那里的神秘，这一切都是大自然赠送给我们人类的礼物，让我们再读课题，一起欣赏大自然的杰作。

四、拓展阅读课外延伸

刚才我们了解的是了外国的死海，在我们中国也有这样的死海，请同学们认真阅读读本上的文章，相信你们一定会有更大的收获！

漂浮

治病