白公鹅课文理解_课外阅读白公鹅节选

白公鹅课文理解

指教科书中的正文，区别于注释与习题等。英语，有对话和短文。最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》出现。

下面是小编为大家整理的白公鹅课文理解，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材解读

1、课文简说 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了慢条丝理的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了无忧无虑、自由自在的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。

2、两位作家对白鹅描写的不同之处

相同之处有以下三点： （1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以海军上将突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路慢条丝理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事。

（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更仔细地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。

（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。《白鹅》的作者虽然口口声声言其架子十足，是鹅老爷，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。

不同之处主要有两点：

（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作鹅老爷，后者说鹅理当荣膺海军上将衔，读来给人以不同的形象感。

（2）叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的 mockedness，如我们的鹅老爷，附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，要是能把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

教学本文的重难点是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

二、词句解析

（1）对句子的理解

①要是能把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

军衔是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；荣膺指光荣地接受或承当，如，荣登领导职务的 called honorific title, 推举一个人作为象征性的人物。攀谈的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点──有派头。板正的姿势攀谈的'腔调，都是拟人化的写法，这样写不仅形象，而且能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。

②当白鹅在浅水滩里挺直身子，它会显得更有活力，不会拘泥于规则。它的活动范围非常广，除了走路、吃食外，还会追逐小鱼、游弋冲浪、甚至攻击水草，甚至去海边投喂鱼儿。这种行为让我联想到一些体育运动者的日常动作：在赛场上，运动员不只用跑来跑去，还主动去投篮、射箭，甚至在赛后的休息区，他们还来划船、拉网等。

③白公鹅的性情独特，性格坚韧不拔。它的外貌特征很符合这一描述：高挑的鼻梁、健硕的肩膀、宽广的脸颊，甚至它的嘴唇也很厚实。这些特征让人联想到它内在的性格特点：聪明机智、勇敢坚强、刚直不屈。

（2）对同义词替换和句式变化

在句法上，采用了不同的表达方式。例如：

• “作者从1738年走上文学创作道路以来，写儿童，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年，甚至译成几十种文字，成为许多国家儿童的挚友，在世界各国广为流传。” 这句话中的“著”可以替换为“写作”，但要表达出作者对儿童文学的热爱，最好用“深入浅出地讲授儿童文学”。

• “他借助全不知和月宫小矮子们种种遭遇的生动情节，歌颂了资本主义社会中资本家残酷剥削工人的现实，揭露了资本家自私、贪婪、懒惰等穷奢极欲的本质，歌颂了工人们敢于斗争，善于斗争的勇敢精神。” 这句话中的“歌颂”可以替换为“展示”，但最好表达出作者对这种社会的深刻理解。

在句法结构上，采用了不同的句型变化。例如：

• “白公鹅的派头。” 这是一个疑问句，用法则是助词短语 名词。可以换成“你该说些什么？” 这样更具体一点。

三、语言风格的变化

作者将两位作家的不同文章进行了对比，展示了两种不同表达方式：细腻描写与夸张渲染的区别。作者通过对白鹅的细腻描写，展现了作者对人物塑造的独特视角；而对比两位作家的文章，则展现了另一位作家更生动形象的表现力。这种对比不仅让读者更容易理解和接受，也进一步提升了文章的整体感染力。

四、总结

通过这次改写，我深刻认识到：

1. 保持原文的核心内容是不变的：白公鹅作为文人雅士的形象，作者对其细腻描写与夸张渲染的特点的理解。

2. 在表达上，要多样化，既保持口语化的表达习惯，又不失正式的语气，让文章更流畅、更有感染力。

3. 要注意句法结构的变化，避免重复使用同一种句型或式子，以增加文章的新颖感和可读性。

4. 关于语言风格的对比分析，作为写作中的重要部分，可以帮助读者更好地理解人物的特点，也能丰富自己的写作经验。