《陋室铭》教案（陋室铭详细教案）

2025-08-17 19:43:48未知作者:3W范文模板网

《陋室铭》教案篇1

【教学目标】

学习本课的文言词语并进行翻译，理解文章内容。
体悟诗歌中高尚的情操和安贫乐道的生活情趣。
掌握类比、托物言志等艺术手法。

【教学重难点】

（一） 理解作者在文中寄寓的思想感情。
（二） 学习类比、托物言志等写作技巧。

【教学设计】

**【导入新课】

教师：同学们，今天我们要读一首非常 interesting 的诗歌——《陋室铭》。这首诗出自唐代诗人刘禹锡，请大家起立鼓掌。（板书：“学习到无能为力，拼搏到感动自己”）
学生：啊！这是一首什么样的诗呢？
教师：（引导）这首诗是按照诗歌的格式写的，所以它不仅仅是四字成语，而是以“学习到无能为力，拼搏到感动自己”的形式，来表达一种深沉的思想感情和高尚的情操。老师希望我们能够真正理解这句诗蕴含的意义。

【介绍作者、写作背景与文体知识】

教师：刘禹锡是唐代著名的诗人之一，他的作品《竹枝词》《秋词》《浪淘沙》 etc. 传世。他因参加当时政治革新运动而得罪了当朝权贵，被贬官至安徽和州县令。并在此时自编了一首名为《陋室铭》的诗，表达了自己的安贫乐道的生活情趣。（板书：“刘禹锡”、“和州县令”、“《竹枝词》《秋词》《浪淘沙》等”）

学生：老师，请问《陋室铭》是怎样的诗呢？
教师：这是一首非常有文采的文章，表达了作者对简陋环境的满足与对高尚情操的坚守。文中通过描绘“陋室”的情景，暗示了作者安贫乐道的生活情趣。

【课文字词分析】

教师：在这首诗中有一些关键的文言词语，请大家齐读并标注哪些是不理解的？
板书：
德馨（）苔痕（）鸿儒（）
案牍（）西蜀（）

学生：
教师：我来尝试翻译这句。
板书：
“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（比喻、互文）”
“苔痕上阶绿，草色入帘青——苔痕绿上阶，草色青入帘”

【课文字词翻译练习】

教师：请在小组内互相帮助完成翻译。

学生：（配合完成任务）。

【教学环节设计】

【导入

由学生的誓词引入诗歌主题。

教师：同学们，刚才你们又说了“学习到无能为力，拼搏到感动自己”。这让我想到了一位老师在课堂上的发言：“学习到不竭于自已，挥发于周围，喂我将永远保持高尚的情操。”

学生：哦！那是一位什么样的老师呢？
教师：他就是今天我们要读的诗歌——《陋室铭》里的诗人刘禹锡。

教师板书：
刘禹锡，“和州县令”、“《竹枝词》《秋词》《浪淘沙》等”。

【学生自读与朗读

教师：请每个小组的同学先自由阅读诗歌，然后在小组内分享你们的读法。

学生：我来尝试一下，读读这句：“山不在高，有仙则名。” 这句话的意思是说，“不高的山有仙人叫唤”。

教师板书：
山不在高，有仙则名。（比喻）

【朗读与齐读

教师：请每个小组的同学齐读这句诗。

学生：我来尝试一下，大家齐读“德馨（）苔痕（）鸿儒（）”。

教师板书：
德馨（）苔痕（）鸿儒（）
案牍（）西蜀（）

【朗读与背诵

教师：请每个小组的同学自由朗读，之后报出不理解的词语。

学生：我来尝试一下，大家自由朗读这句诗。

教师板书：
“山不在高，有仙则名。（比喻、互文）”

【课文字词翻译与板书

教师：请老师在黑板上板书诗歌的内容，并标注不理解的词语。

学生：我来尝试一下，大家一起来完成翻译。

教师板书：
德馨（）苔痕（）鸿儒（）
案牍（）西蜀（）

【板书与归纳艺术手法

教师：这是一首很巧妙的文章，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，这些都是为了暗示作者的思想。
板书：
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
“无丝竹”指的是不高的山，象征作者安贫乐道；
“无案牍之劳形”指不劳动的人（知县），也体现了作者与功贵竞争的矛盾观点。

教师：这首诗运用了类比的手法，“无丝竹”与山相提并论，寓意作者与高洁的功贵形成了反差；而“无案牍之劳形”则暗含作者与低微的官场形成矛盾。

学生：哦！这是如何巧妙地做了对比呢？

教师：这首诗通过对比，表达了作者既满足了自己简陋环境的精神，又对功贵的不敬感到愤世嫉俗，展现了安贫乐道的情趣。

【归纳总结

教师：这是一首非常有文采的文章，它让我们感受到诗歌的深沉和高尚。通过这首诗，我们看到了作者在简陋环境中坚持高尚情操的生活情趣，以及对功贵不敬的矛盾态度。老师希望我们能够真正理解并记住这句诗中的意义。

【板书设计

``` 《陋室铭》

（比喻、互文）
“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”

德馨（）苔痕（）鸿儒（）

案牍（）西蜀（） ```

【作业与反思

教师：请每个小组的同学完成《陋室铭》的翻译练习，并在作业本上写出自己的感悟。

学生：（完成翻译后小组汇报）
教师：你们有什么感想呢？

教师：我来尝试一下，大家分享一下你们的想法。

学生：哦！我们讨论了这句诗中的“德馨”、“苔痕”等词语，“苔痕”是作者的品德高尚的意思吗？

教师：看来你们理解得很到位。这是一首非常有深意的文章，它不仅仅是在写诗，更是在写一个人的精神境界。

教师板书：
“我安贫乐道，与功贵不争；我与小官相对，却满足于安贫。这种矛盾的态度，是一种安贫的情怀。”

总结：
这篇教案通过导入、介绍人物背景、课文字词分析、教学环节设计和归纳艺术手法的教学方式，引导学生理解《陋室铭》这首诗歌的情感和内涵，同时掌握类比和托物言志等写作技巧。

《陋室铭》的教学设计与教案

教学目标

理解“铭”作为文言文体的特点——韵脚押“ing”和“in”。
感受文章大意的基础上，深入理解作者表达了什么样的情感（如高洁、安贫乐道）。
学习并掌握托物言志的写法，体会作者高尚的生活态度。

教学设计

导入：教师板书课题《陋室铭》，齐读标题。
了解“铭”：
展示铭文和韵脚：“名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing”，强调押韵的规则。
感音美：学生齐读文章，注意韵脚和节奏。
再读“德”：
问句：“斯是陋室，惟吾德馨。”引导学生理解关键词“德馨”。
分析相关语句（如苔痕绿草，谈笑风生）并想象作者的感受。
再读“调琴、阅经”：理解这些动作代表作者的高雅生活和淡泊名利。
插读背景：展示刘禹锡被贬的情节，联系文章中的“住房一次比一次小”的主题。
三读：学生分三段阅读文章，结合生活感悟体会高尚品质。

板书设计

声音韵脚的押韵（如名、灵、馨）。
作者高洁的情怀：“斯是陋室，惟吾德馨。”

教学反思

通过此次教学，学生能够理解文章的文学特色和情感内涵，并感受到高尚生活态度的美好。教学中需要注意如何准确引导学生朗读和理解诗句，同时结合个人感受进行深入解析。

贤德啊，颜回！这是一小筐粗饭，喝的是那一瓢冷水。那简陋的小房子也难住别人，谁都不觉得这种贫苦是什么味儿啊。颜回却依旧固守着那种乐趣。贤德啊，颜回！

孔安国称这种品德为：安于贫乐于道。作者却住在一间简陋的陋室里，不以为其有多，但这是安贫的美。能够让高雅的情操保持住，坚守着自己的追求，这才是乐道。

文中提到那些有情怀的人——诸葛亮和扬雄。他们都拥有这种情怀吗？（这里我用了“他”来暗示他们的存在）

谁拥有这种情怀呢？是——诸葛亮、扬雄。他们又分别是什么样的呢？

诸葛亮是蜀国的丞相，他是著名的文学家和哲学家，但他最让人难忘的是，我们学过他的《诫子书》。而扬雄呢，西汉时期的一个哲学家和文学家。他们都是有才华又有抱负的人。

看看他们曾经住过什么样的房子？——他们生活在简陋的公寓里，但是却甘于淡泊，坚守着自己的志趣。作者写他们是为了写谁？——写自己。自己也像他们一样拥有高雅的情操和安贫的抱负。这是一种类比的手法吗？

在原文中有没有使用过“类比”这一手法呢？比如借他物来写自己的？（这里我引用了“山不在高，有仙则名。”这句话，再次论证了“陋室”因“有德者居之”而不陋。使文章浑然一体）

文中还有什么例子用了“类比”吗？比如，孔子说：“何陋之有？”然后引用《论语》中的句子：“子欲居九夷。或曰:‘陋，如之何？’子曰: “君子居之，何陋之有？” 这样的表达方式既形象又富有文采。

我明白作者的意思了：如果他能像山一样不高的话，那么他就不再高了。就像孔子说的：“何陋之有？”他的意思是，如果把东西比作山或者水，那么它就失去了原来的“陋”。“陋”这个词在中文里带有贬义，但在文学作品中常常用来比喻 things不够先进、不雅致。因此，在这里，作者巧妙地用类比的手法，将一些事物和某些人做了比较。

比如，他可能说：“山不在高，有仙则名。” 这样的表达方式既形象又富有文采。它不仅指出了“陋室”的原因在于缺乏“德”，还通过比喻的方式进一步论证了这一点。

作者在这里用了类比的手法吗？我好像看到了！

（此处引用了“何陋之有？”这句话，再次论证“陋室”因“有德者居之”而不陋。使文章浑然一体）

作者省略了一个重要的点：“君子居之。”他并没有直接提出来，而是含蓄地表达了他的期盼之情。我也会成为像孔子那样的君子，不与州知县这种小人为伍。那是什么样的君子呢？就是那些拥有高雅的情操和安贫的抱负的人。

（这部分进一步展开讨论了作者对个人品德和家境的看法，并引入了孔子的观点来论证自己的观点）

总的来说，这篇文章通过描写作者住在一个简陋的陋室里，并且表现出他拥有高雅的情操和安贫的志趣，传达出一个积极向上的人生态度。这种写法叫做托物言志。

文章还通过对“陋室”这一物品的具体描绘，来表达对自身志趣和情怀的思考。这里用了一个比喻的手法，“把自己有品德比作山中有神仙，水中有蛟龙，突出自己的不俗，引出惟吾德馨的主旨。”

正如孔子所说的：“何陋之有？” 这句话不仅指出了“陋室”的原因，还强调了个人品德和家境的重要性。通过这样的写法，作者成功地让读者感受到一个人拥有高雅的情操和安贫的志趣。

文章中还有没有使用类比的手法呢？我好像看到了！

（此处回顾原文发现，文中确实用了类比的手势来阐述“陋室”因“有德者居之”的不陋特性。）

这篇文章通过细腻地描绘个人生活，展现了一个人在困境中的坚持与豁达，以及他所处环境的宁静与安贫。

总的来说，这篇散文以一种富有文采的方式，讲述了一个人生活的深刻之处：安贫乐道的情怀、高雅的人品和简陋的生活空间。这种写法既体现了个人的品质，也展现了一个和谐美好的生活画面。