《白鹅》教学设计（白鹅教学设计优秀）

语文四年级上册《白鹅》教学设计（改写）

教学目标：

1. 学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2. 引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教法：情境教学法

学法：朗读感悟法

一、导入：

1. 提问引入：
   （板书）
   “你见过鹅吗？”
   （请学生举手回答并举出自己看到的鹅。）

2. 板书课题，学生齐读。
   （板书课题：《白鹅》）

二、自学提示：

1. 默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）
2. 再次默读课文，思考：
   a. 作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并体会出它的特点？
   b. 作者用了哪些修辞手法将白鹅的特点展现出来？

三、交流讨论：

1. 姿态：
   （1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子：“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（板书：姿态、伸长头颈、左顾右盼）

（2）读课件：
这样的高傲姿态，真是让我忍俊不禁啊。它像一只既爱 itself又爱它的大鸟。

1. 叫声：
   a. 请学生结合课文中的句子：
   “它左顾右盼，却 always 呓住 不停地 呣喊着 吗？”（板书：叫声、厉声呵斥、厉声叫嚣）

b. 学生想象：看到这样攻击的鹅，会不会让你觉得它太凶了吧？
（板书：凶、猛、敢于）

1. 步态：
   a. 小声读第四自然段：“它得高傲的步态， 即便不看人来往， 同样也会 没有 安静， 那么大模大样的， 许像京剧里的 凋角 出场。”（板书：步态、从容大模）

b. 作者用什么词语表达了鹅的步态？“ net 》 （板书：对比手法）

1. 吃相：
   a. 在第五自然段，课件展示了鹅的行为：
   “它高傲的样子， 即便站在 那里，又 是怎样的呢？”（板书：吃相、三眼一板）

四、阅读与练习：

1. 练笔：
   请根据实际情况说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。把说的内容整理一下，然后写下来。

板书设计：

姿态、伸长头颈、左顾右盼
13、白鹅 呼吸凶猛
步态、从容大模
吃相、三眼一板