《落花生》教学设计（《落花生》教学设计一等奖）
2025-08-05 05:09:54未知 作者:3W范文模板网
以下是一份适合用于《落花生》的作文教学设计，可以根据实际情况进行调整：
《落花生》教学设计
单元导入
- 引出主题：同学们，今天我们将一起走进许地山的散文名篇《落花生》。这本散文讲述了一位叫许地山的农民的故事——他以“落花生”为笔名写下了许多文章。
- 引出目标：今天我们来学习作者通过对比、借物喻人等方法，从“落花生”中悟出做人的道理。
单元导语
- 引入情景：“牛顿发现了万有引力定律，但小红书上的热门话题是……”（教师插入生活中的常见现象）。
- 激发兴趣：让同学们感受到文章的趣味性和思想性。
整体感知
- 预设活动：
- 教师引导学生默读课文，画出主要句子，并围绕“落花生”主题回答问题。
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讨论作者是如何通过对比和借物喻人的方式来写这类文章。
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具体要求：
- 从教科书中的对比句入手：“谁用‘居然’这个词呢？”
- 分组讨论父亲的讲话，理解其含义。
品读重点
第一部分：种花生、收花生
- 作者思路：
- 种花生的过程是“种、收”两个过程。母亲提议一个收获节。
- 对比句：
- “虽然好，但是没有香味”、“没有用处”。
- 借物喻人：
- 父亲以花生的特点（内在的可贵）来比喻“做人的道理”。
第二部分：父亲的讲话
- 理解 father’s words：
- “父亲看到的是花生的‘表面’，而作者看到了其‘内在’。”
- 希望和启示：
- 从father的话语中获得希望，“像花生一样”——尽管外表不完美，但有优点。
读书写结合
学生作品选择
- 例文示例：
- 小草篇：我选择的是小草。小草虽然没有颜色的五彩斑斓，没有大树的高大挺拔，可是小草拥有强大的生命力，默默无闻地为我们美化环境。
- 橡皮篇：我选择的是橡皮。橡皮原本是干干净净的，但为了清除我们的错字，给我们带来了干净，自己却弄脏了身体。
具体要求
- 教师示范：
- 教师先示范如何选择物品并写出仿写句子。
- 学生实践：
- 请学生分组进行创作，教师参与指导。
- 反馈与展示：
- 学生完成后，教师收集作品并展示。
课堂活动设计
- 小组讨论：
- 小组内分享自己对《落花生》的理解，并结合实际生活应用。
- 学生自写文章：
- 选择一件物品（如小草、橡皮等），仿照父亲的思路写一篇类似的文章。
课后延伸
- 创作作业：写一篇模仿《落花生》的文章，主题是“生活中的启示”。
- 分享感悟：鼓励学生分享自己的“花生故事”。
教学效果分析
- 预设目标：
- 学生能够理解作者通过对比、借物喻人等方法，从“落花生”中悟出做人的道理。
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学生能够通过阅读和写作，培养观察生活、思考问题的能力。
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难点突破：
- 理解 father’s words 的含义，分析花生的特点与作者期望的对比。
- 认识到借物喻人是一种修辞手法，并能够将其运用于类似的事物中。
以上设计充分考虑到学生的学习特点和写作能力，结合生活实际应用，注重语言表达和思考能力的培养。
